Психологическая коррекция — Википедия. Психологи. Различают индивидуальную и групповую психокоррекцию. В индивидуальнойпсихолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц.
В групповой — работа происходит сразу с группой клиентов со схожими проблемами, эффект достигается за счёт взаимодействия и взаимовлияния людей друг на друга. Психокоррекция определяется как направленное психологическое воздействие на те или иные структуры психики с целью обеспечения полноценного развития и функционирования личности. С позиции данного определения диктуются различия в средствах и приёмах психокоррекции. Так например в психоаналитическом подходе психокоррекционная работа направлена на смягчение симптомов внутреннего конфликтного взаимодействия между «Я» и «Оно» через преодоление неадекватных психологических защит. В гуманистическом подходе психокоррекция понимается как создание условий для позитивных личностных изменений: личностного роста, самоактуализации и так далее. При этом задача психолога заключается в ориентации на уникальные возможности и потенциал личности.
Основанием для выделения различных видов психокоррекции могут. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ. Индивидуальные АПК-программы основаны именно на том, что "вшитая" в них лечебная (коррекционная) .
Деятельностная парадигма связывает психокоррекцию с формированием системы действий и чёткой структуризации деятельности. В этом плане выделяются две группы методов: Методы усиления регулирующих функций психики, развитие эмоционального самоконтроля, улучшение психической саморегуляции; Методы нормативно- ценностной коррекции, объектами которой выступают нормативные комплексы, обусловливающие отказ от подчинения совместным принципам, целям, задачам деятельности. Методы психокоррекции направлены на выработку норм личностного поведения, межличностного взаимодействия, развитие способности гибко реагировать на ситуацию, быстро перестраиваться в различных условиях, группах, то есть на методы социального приспособления. Динамическое содержание периода возрастного развития может быть разнообразным, а значит и результативность одного и того же воздействия не одинакова.
Эффективность психокоррекции определяется качеством содержания, своевременностью и адекватностью. Эффективность работы зависит от степени соответствия психокоррекционной работы индивидуальным особенностям психического развития человека. Симптоматические методы психокоррекции: аутогенная тренировка; метод условных рефлексов; оперантное научение; система патогенетической психотерапии (Мясищев В. Первый период — описательный, связан с описанием медицинских наук и педагогических вопросов коррекции аномального развития. Сеген предложил комплексный подход к воспитанию умственно отсталых детей и описал оригинальные методы коррекции и диагностики перцептивного и умственного развития детей (методика «Доска Сегена»). Пётр Трошин предложил оригинальные методы диагностики и психокоррекционных воздействий, направленных на изучение перцептивных, мнемических, познавательных процессов. Второй период — этап возникновения теории и практики психокоррекции.
Различают индивидуальную и групповую психокоррекцию. Программа психокоррекции тревожности у младших школьни- ков с нарушениями.
Психокоррекция на этом этапе тесно связана с внедрением экспериментально- психологических методов в систему психологических исследований; появляются методы коррекционной работы. Этот этап связан с именем М. Она разработала коррекционные материалы, направленные на развитие познавательных (сенсо- моторных) процессов ребёнка. Центральным звеном её теории является «концепция сензитивных периодов развития ребёнка». А. Граборов разработал систему коррекционных занятий по развитию памяти, произвольного движения. Кащенко — методы педагогической коррекции, направленные на коррекцию трудного поведения детей. Третий период связан с именем Л.
Выготского, который создал единую концепцию аномального развития, наметил основные направления коррекции и заложил методологические понятия психокоррекции как самостоятельного направления. Также разрабатывались психодиагностические и коррекционные процедуры к другим категориям детей (дети с нарушением речи, зрения, слуха). Заставки На Рабочий Стол Для Windows 7. Четвёртый период связан с интенсивным формированием практической психологии. В это время создаются системы психологической помощи конкретным группам детей с конкретными дефектами; вводится должность практического психолога в специальных и учебных учреждениях.
По характеру направленности. По способу коррекционных воздействий. По форме организации. Игровая, музыкальная, драмотерапия); специальная психокоррекция (комплекс приёмов, мер, методов, методик, работы с конкретным ребёнком или группой детей по решению психологических проблем). Применительно к проблемам детей в школе: коррекция недостатков когнитивной деятельности; коррекция недостатков эмоционально- волевой сферы; коррекция поведения. Все выделенные виды психокоррекции в целом дают системное представление об организационно- содержательных началах психокоррекционного процесса.«Психокоррекционная технология — это совокупность знаний о способах, средствах проведения психокоррекционного процесса.» (Мамайчук).
Психокоррекционная технология — это комплексная система коррекционного воздействия, которая содержит в себе три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента: методологический компонент (формулируются идеи, целевые характеристики, задачи, исходные теоретические положения — психологические, педагогические, философские, правовые, экономические и так далее). Свойства психокоррекционных технологий: психокоррекционные технологии и сложные системы, решающие стратегические и тактические задачи. Стратегическими задачами являются разработка психокоррекционных программ и психокоррекционных комплексов. В тактические задачи входит разработка методов, приёмов, психокорекционных техник, форм проведения работы, подбор и комплектование групп, продолжительности занятия и режима. Она должна стремиться к тому, чтобы активно формировать то, что должно быть достигнуто ребёнком в ближайшей перспективе в соответствии с требованиями возраста и формирования личности, то есть с учётом ориентировки на перспективу развития.
Важно, чтобы данная программа была согласована с программами других специалистов, работающих с ребёнком (врачами, логопедами, учителями, воспитателями и соцработниками). А., Карвасарский Б. Симптоматические методы и патогенетическая система психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике.
Программа предназначена для организации психокоррекционной работы с подростками младшего и старшего возраста (11-17 лет), находящихся в . В этой теме начнем собирать во едино примеры программы по индивидуальной и групповой коррекции автор название ссылка или .
Караяни А. Г., Сыромятников И. Психотерапия и психокоррекция как методы психологической помощи // Прикладная военная психология. Специальный выпуск «Психологическая реабилитация и коррекция» (материалы в открытом доступе)Лич Д. Прикладной анализ поведения.
Методики инклюзии учащихся с РАС. Исправительная психокоррекция личности преступника : монография / В.
Программа курса «Практикум по психокоррекции» разработана в. Понятие индивидуальной психокоррекции, её достоинства и недостатки. Цель программы – коррекция агрессивного поведения у детей 6–10 лет. Дети обучаются способам выражения гнева в приемлемой форме; приемам .
Беларусь, 2. 01. 4. Методические основы исправительной психологической коррекции личности осужденных за корыстные преступления : учебное пособие для психологов ИТУ / В. Г. Стуканов / Минск: КИН МВД Республики Беларусь, 1.