Картотека Игр По Развитию Речи В Средней Группе
Картотека игр по развитию речи и речевых упражнений. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ. Игра «Угадай, кто кричит». Картотека дидактических игр по развитию речи для детей дошкольного возраста (4–5 лет). Картотека игр по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста. В своей работе я очень . Дидактические игры и упражненя по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста.
Картотека игр по развитию звуковой культуры речи (старшая группа)Старшая группа. Упражнения на закрепление правильного произношения и дифференциацию звуков. Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Игра «Скажи, как я» (в кругу с мячом)Воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков.
Ребенок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети.
- С ребенком четырех лет можно играть в словесные игры, которые хорошо развивают слуховой анализатор, то есть умение слышать и .
- Старшая группа. Упражнения на закрепление правильного произношения и дифференциацию звуков. Цели: развивать .
- Дидактические игры по развитию речи рекомендую воспитателям, работающим в старшей группе.
Картотека Игр По Развитию Речи Во Второй Младшей Группе
Картотека по развитию речи. Игра с перебрасыванием мяча «Мяч бросай и животных называй». В зависимости от темы игры .
Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2- 3 раза с выделением звука. Упражнение «Найди братца»Воспитатель раздает детям по одной картинке, в названии, которых есть звук «л» или «ль». На фланелеграф выставляет синий и зеленый кружки.
Воспитатель. Посмотрите на свои картинки. В названии предметов есть звук «л» — большой братец или звук «ль» - маленький братец. Поднимите картинки, в названии которых есть звук «л» (проверяет) ; теперь со звуком «ль»Дети по очереди выходят, называют слово с выделением этих звуков и ставят картинки после соответствующих кружков. Один ребенок называет все слова со звуком «л», другой — со звуком «ль».
Игра «Назови слова»Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «р», затем со звуком «рь». За каждое правильное слово ребенку дается фишка- игрушка. В конце игры определяется победитель.
Игра «Поймай жука» (в кругу с мячом)Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит слово с выделением звука «ж». Ребенок, поймав мяч, повторяет слово. В игре должны принять участие все дети. Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет, его ловить нельзя. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2—3 детей- победителей. Игра «Назови слова» Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «ж» (за каждое слово дается фишка).
В конце игры определяется победитель. Игра «Чья бабочка дальше полетит?
Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл. В игре должны принять участие все дети.
Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук.
Например, «матрррёшка», а вы должны сказать: «рь»; «молллоко» — «л»; «самоле. Т» — «т». В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет. Чтение скороговорки. Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох.«Дождик, дождик, Не дожди!
Дай дойти до дому Дедушке седому». Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2- 3 ребенка индивидуально. Упражнение «Назови первый звук слова»Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их).
Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» — «б»; «Кукла» — «к»; «Гитара» — «гь». Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.
Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодец»Не будильник, а разбудит, Запоет, проснутся люди. На голове гребешок, Это Петя. Дети называют предмет, выделяя первый звук, и звук изолированно. Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.
В игре принимают участие все дети. Упражнение «Понюхай цветок»Воспитатель предлагает детям «понюхать» цветок — вдох через нос, выдох через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах- х- х- х». Упражнение повторить 5—6 раз.
Потом сначала тихо, затем громче и громче дети вместе с воспитателем говорят: «Как хорошо пахнет цветок — ах! Посмотрите, что у вас нарисовано.
Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.
Игра «Назови первый звук слова»(в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова. В игре должны принять участие все дети. Игра «Изменилась песенка» (звуки- товарищи «Ж» и «Ш»)Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук («ж~ж- ж). Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: «Жж- ж- ж- ж- шш- ш- ш» (дети повторяют). Чью песенку пел жук?
Упражнения повторяются 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» — товарищи. А «ш» — без голоса (дети повторяют) .
Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж- ж- ж- ж» — горлышко «играет» (кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к горлу воспитателя). Значит, звук «ж» — звонкий и произносится с голосом.
Теперь скажите: «Ш- ш- ш- ш» — горлышко «не играет», этот звук произносится без голоса, он не звонкий.
Картотека по развитию речи (старшая группа) на тему: Сборник дидактических игр по развитию речи в старшей группе . Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Филипповна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трёх вариантах: - Кто сидел на моем стуле? Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали.
Кто неправильно передал слово, т. Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку. Ход игры. Дети выбирают ведущего при помощи считалочки.
Все садятся на стулья, поставленные в ряд. Ведущий тихо (на ухо) говорит какое- либо слово рядом сидящему, тот передает его следующему и т. Слово должно дойти до последнего ребёнка. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего) какое они услышали слово.
Так узнают, кто напутал, «испортил телефон». Провинившийся занимает место последнего в ряду.
Затем показывает картинку и громко, медленно, чётко произносит звукосочетания: Баман Паман Банан Банам Витамин Митанин Фитамин ваван даван. Баван ванан витанин митавин фитавин альбом айбом аньбом. Авьбом клетка кьетка клетта альпом альмом альном аблем кьекта. Кветка тлекта. 2.
Игры для развития лексической стороны речи (формирования словаря) «Переезжаем на новую квартиру»Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь. Игровой материал: 1. Предметные картинки (парные): чашка- стакан, кружка- чашка, масленка- сахарница, чайник- кофейник, кастрюля- сковородка, платок- косынка, шапка- шляпа, платье- сарафан, свитер- безрукавка, брюки- шорты, носки- гольфы, чулки- носки, перчатки- варежки, туфли- босоножки, тапочки- сандалии, ранец- портфель, люстра- настольная лампа.
Коробочки для складывания картинок. Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2- 3 пары картинок, например: чашка- стакан, платок- косынка, ранец- портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда.
Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Программа Для Подростков Общение. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник.
Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается - 3- у него. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки.
Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.«Вершки- корешки»Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле). Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант. Игровое действие.
Разыгрывание фантов. Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».
Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается. Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки».«Фрукты – овощи»Цель игры: дифференциация сходных понятий. Ход игры. В начале игры ведущий напоминает детям, какие растения мы называем фруктами, какие - овощами. Для фруктов выбирается картинка «Сад», а для овощей – «Огород».
Эти картинки выкладываются на разных краях стола. Предметные картинки, изображающие фрукты и овощи, лежат на столе стопкой изображенными вниз. По очереди дети берут из стопки по одной картинке, называют её, а также объясняют, к какой группе она относится. Объяснение должно быть полным: «Помидор – это овощ, потому что он растёт на огороде». Если ребёнок дал неправильный ответ, картинка возвращается на место, а если ребёнок верно назвал картинку и отнёс её к нужному понятию, он забирает её себе.
Игра заканчивается после того, как - 4- всё картинки будут находиться у детей. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок.
Игра «Фрукты- ягоды» проводится так же, только перед игрой уточняются данные понятия и выбираются другие картинки- символы: кустик для ягод и дерево для фруктов.«Новоселье» Цель: дифференциация понятий «одежда» и «обувь». Создаётся следующая игровая ситуация: «У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь – в другую». Затем ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви – сапожки.
Лото «В мире растений»Цель игры: Закрепление слов- обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам. Описание игры. Лото состоит из шести больших карт, в середине которых дана сюжетная картинка, изображающая данную группу растений в природе. По краям расположены предметные картинки, относящиеся к какому- нибудь одному родовому понятию, например, цветы или деревья.
Кроме больших карт есть маленькие карточки с такими же предметными картинками. Ход игры. Игра проходит по общему правилу игры в лото. Когда все маленькие карточки будут розданы, каждый играющий должен назвать одним словом всю группу своих слов - названий растений. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное.
Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.
Игры для развития грамматического строя речи «Размытое письмо» Цель: Упражнять в составлении распространенных упражнений. Игрушечный мишка. Воспитатель: - Медвежонок получил письмо от брата. Но дождём размыло некоторые слова.
Надо ему помочь прочитать письмо. Вот это письмо: «Здравствуй, Мишутка. Я пишу тебе из зоопарка. Как- то раз я не послушался маму и забрался так далеко, что .
Читая письмо, воспитатель интонацией побуждает детей дополнять предложения.«Живые слова» Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме. Организация. Каждый ребёнок изображает слово. Воспитатель: - Пусть Слава изображает слово «медвежонок»; Аня – слово «любит». Какое третье слово выберем? Поменяем местами второе и третье слово. Что получилось? Пусть теперь первое слово станет последним. Что получится? Заменим слово «мёд» другим.
Катя будет теперь словом «кувыркаться». Прочитайте предложение (Кувыркаться любит медвежонок). Составьте свои предложения со словом «медвежонок». Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение.
Добавлять нужно только одно слово. Игровые действия.