Рабочая программа по экологии (8 класс) по теме: Рабочая программа по экологии 8 кл. Ландшафтная экология. Некрасово. Протокол . Федорова, В. С. Кучменко, Г. А. Воронина «экология человека 8 класс».
8 класс» (Федорова М.З.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Входит в УМК : Экология. Экология человека. Федорова М.З., Кучменко В.С. Полный и качественный учебник Экология 8 класс М.З. Федорова, В.С. Кумченко, Г.А. Воронина 2012 скачать онлайн. Доступно на ваших смартфонах. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАЭкология человекаАвторы учебника М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина «экология человека 8 класс». Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Экология человека. М.З.Федорова, В.С.Кучменко, Т.П.Лукина 8 класс. Книга: Экология человека. Культура здоровья. Рабочая тетрадь. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: культура . Задача / упражнение / практикум для учителя-предметника для 8 класса. Федорова В.С. Учебное пособие. Автор: Федорова, Воронина, Кучменко. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: .
Авторы Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Федоровой, В.С. Кучменко, Г.А. Ворониной «Экология человека. Гигиена детей и подростков: Учебник. Учебник: М.З.Федорова, В.С.Кучменко, Г.А.Воронина Экология человека. Настоящая программа составлена по экологии для 8 класса и .
Н. А. Чумаченко «Введение в ландшафтную экологию»8 класс. Пояснительная записка. Одним из главных компонентов содержания образования в наше время становится экология как система научных и учебных дисциплин об окружающем мире и устойчивом развитии человеческой цивилизации. В современный период биологические аспекты экологии всё больше дополняются социальными, отражающими закономерности взаимодействия общества с природой, человека и биосферы.
По мере расширения круга изучаемых проблем окружающей среды экология превращается в интегральную науку, которая затрагивает все сферы экономической, социальной, духовной жизни человека и общества. Потребность в экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье людей – основное право человека и главную цель развития цивилизации. Государственный стандарт школьного экологического образования включает следующие основные научные области экологии: введение в экологию, экологию растений, экологию животных, экологию человека, общую экологию, социальную экологию, глобальную экологию. Немаловажное значение для формирования у подрастающего поколения экологических и природоохранных понятий, экологического сознания имеет данная рабочая программа. Программа адресована учащимся 5- 1.
Единство программы обеспечивает координацию поэтапного изучения основ экологических знаний и воспитания экологической культуры у учащихся. Истинный интерес к учебному предмету возникает у ученика тогда, когда приходит глубокое понимание изучаемого и формируется устойчивая потребность в приобретении новых знаний, умений и навыков в конкретной области. Данный учебный предмет входит в естественнонаучную образовательную область. Срок реализации программы – 7 лет (с 5- 1.
По окончанию реализации программы учащиеся будут иметь представление о физических и биологических компонентах окружающей среды; смогут оценить социально- экономическую обстановку и проблемы развития общества; усвоят экологические и этические нормы, ценности, профессиональные навыки. Беляниной и канд. Фёдорова, В. С. Кучменко, Т. П. Лукина)( 1 час в неделю, всего – 1. Первейшая потребность человека – сохранение его жизни и здоровья.
Решение этой задачи особенно важно и актуально в условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей природной среды. Бурный рост объёма информации, стремительное развитие науки и техники требуют от человека крепкого здоровья и более гибкой адаптации физических и психических сил к быстро изменяющимся условиям жизни. Настоящая программа предназначена для формирования у учащихся убеждения, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от его образа жизни, состояния окружающей социальной и природной среды. Программа рассчитана на учащихся, знакомых с иерархической и структурной организацией органического мира. Чумаченко)Основная цель курса: формирование у учащихся представления о ландшафте как части географической оболочки.
Задачи курса: создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями ландшафтной экологии; знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных экологических проблем; привитие умений, навыков выполнения простейших видов ландшафтно- экологических исследований; воспитание экологически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу. В первом разделе рассматриваются основы анализа территории, раскрываются основные понятия ландшафтной экологии, показывается взаимозависимость различных компонентов ландшафта. Второй раздел посвящён типологии и специфике объекта изучения ландшафтной экологии – природно- антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния. В третьем разделе основное внимание уделено демонстрации конкретных примеров природопользования в Саратовской области, что позволяет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, показать их использование в практике. Изучение курса рекомендуется проводить на примере конкретных экологических ситуаций, характерных для региона.
Содержание тем учебного курса. Природная среда – как фактор здоровья. Функции ландшафта. Лабораторные работы. Иммунитет и здоровье. Вредные привычки.
Исследование. Чувствительность к внешним воздействиям. Питание – фактор, влияющий на состояние здоровья. Восстановление Файлов Из Поврежденного Архива. Ответственное поведение как социальный фактор.
Ландшафтный мониторинг. Современное состояние и проблемы природопользования в Саратовской области. Виды самостоятельной работы учащихся. Презентации. Влияет ли природная среда на здоровье человека? Факторы, влияющие на состав крови.
Иммунитет и здоровье. Какое должно быть поведение у социально здорового человека. Как человек воздействует на ландшафт.
Загрязнение ландшафта. Формы контроля. Тестирование. Взаимосвязь человека с окружающей средой.
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гендерные роли. Классификация ландшафтов. Типы природно- антропогенных ландшафтов. Ландшафты Саратовской области. Устный зачёт. Факторы, влияющие на развитие нервной системы. Факторы риска внутриутробного развития.
Устный опрос. На каждом уроке после нового материала проводится устный опрос в течение всего учебного года. Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 8 класса. Учащиеся должны знать: - понятия «здоровье» и «болезнь»; - факторы здоровья и факторы риска болезни; - связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; - место человека в системе животных; - понятие о наследственных болезнях и их предупреждение; - понятие о природноочаговых болезнях; - понятия: биосфера, ландшафт, компоненты ландшафта, природно- антропогенный ландшафт, устойчивость ландшафта; - многоаспектную ценность ландшафта; - последствия влияния человека на ландшафт и его компоненты; - характерные черты различных природно- антропогенных ландшафтов; - экологические проблемы ландшафтов Саратовской области; - влияние изменённого человеком ландшафта на его здоровье; Учащиеся должны уметь: - оценивать среду жизнедеятельности человека; - объяснять на примерах прямое и косвенное влияние факторов природной среды на здоровье человека; - составлять свою родословную и карту здоровья; - анализировать и оценивать образ жизни своей семьи и свой собственный; - подтверждать фактами, примерами значимость каждого компонента ЗОЖ; рационального питания, культуры движения, смены ближайшего окружения; - обосновывать влияние неблагоприятных воздействий вредных привычек на здоровье человека; - определять тип ландшафта; - выявлять формы воздействия на него человека; - давать оценку состояния ландшафта; - формулировать предложения по его улучшению, восстановлению, охране; Перечень учебно- методического обучения. Методические и учебные пособия: «Задачи по экологии человека», «Всё о здоровом образе жизни», «Саратовский край», «Среда нашего обитания», «Природа Саратовской области», «Экология: предметная неделя» и др.; Оборудования и приборы: поурочные таблицы, музыкальный центр, видеозаписи; Дидактический материал: практические и лабораторные работы на печатной основе, карточки, тесты, раздаточный материал; Список (основной и дополнительной) литературы.